Родительское собрание "О детском чтении"

Обработка анкет для родителей показала следующие результаты.

 

 

Уточнение ответов на вопрос о том, читают ли родители своему ребенку, позволило выяснить, что в большинстве случаев родители читают вместе со своими детьми только то, что задано в школе, и обсуждают именно материал этих заданий. Регулярная самостоятельность и инициативность в организации детского чтения отмечена в 2 случаях. Тем не менее, почти все родители считают, что увлечь чтением детей можно. И это обнадеживает. Поэтому цель родительского собрания о детском чтении: помочь Вам, уважаемые родители, понять, что без Вашего активного участия ребенку будет очень сложно увлечься чтением. А вот обратить внимание на трудности, встречающиеся в процессе обучения чтению неслышащих детей, дать практические советы по формированию читательского интереса постараюсь в предлагаемых материалах.

Педагоги и психологи констатируют, что дети (слышащие) читают все хуже и хуже. Замедленность процесса чтения, отсутствие интереса к чтению приводит к тому, что процессы интеллектуальной деятельности тоже замедляются. Ребята медленнее прочитывают условие задачи, забывают суть задания прежде, чем начнут его выполнять. Многие термины и понятия, о которых они должны иметь представление в своем возрасте, им просто неизвестны и неинтересны.

Ни для кого не секрет, что желание читать, стойкий интерес к чтению формируется в семье, и основа его – привычка ребенка читать. Если ребенок растет и развивается в обстановке, где беседы, чтение являются нормой повседневной жизни, он и в школе будет интересоваться содержательной и разносторонней информацией, которую можно почерпнуть главным образом из книг.

В процессе чтения совершенствуются оперативная память и устойчивость внимания, от которых зависит умственная работоспособность.

Как же сделать так, чтобы процесс чтения стал для детей личной необходимостью?

В.Н. Зайцев дает следующие рекомендации:

·        Если ребенок находится еще только на первых ступеньках овладения техникой чтения, не надо заставлять его подолгу читать. Лучше читать поменьше, но чаще. Почитал 5-7 минут и пересказал содержание абзаца. Через час-два еще 1-2 абзаца. Перед сном еще одна порция. Эффективность такой тренировки гораздо выше, чем чтение в течение часа-полутора за один прием.

·        Хорошие результаты дает чтение перед сном. Дело в том, что последние события дня фиксируются эмоциональной памятью, и в те часы, когда человек спит, он находится под их впечатлением.

Научившись читать, ребенок открывает для себя мир большой литературы. Особое место в нем занимают сказки. Сказка – первая ступенька вхождения в страну знаний, в мир культуры. Как говорил К. Чуковский, сказка – есть самая здоровая пища – не лакомство, а насущный и очень питательный хлеб.

Сказка приходит в дом тогда, когда в нем появляется малыш. Однако для того, чтобы сказка принесла наибольшую пользу ребенку, с ней можно поиграть, тем самым сделав ее своим помощником в развитии ребенка.

Есть много сказок, которые помогут людям мыслить логически, разовьют воображение, речь и др. Для развития логического мышления можно использовать сказки Дж. Родари, В. Сутеева, Д. Хармса, А. Толстого и др.

Есть сказки, где герою приходится делать выбор. Как быть с такими сказками? Можно прочесть ребенку сказку, только не до конца, а до того места, где требуется сделать выбор. После того как он сделает свой выбор (скажет, нарисует, выложит из подсобного материала и т.д.), дочитать сказку до конца, чтобы ребенок узнал, какой выбор сделал герой сказки, и сопоставил оба.

Чтобы ребенок полюбил чтение, очень важно создать его собственную домашнюю библиотеку. Здесь может быть два подхода.

Первый подход – это рабочая библиотека, помогающая в повседневном учебном и внеучебном труде: словари, энциклопедии, научно-популярная литература, периодические издания и др.

Второй подход – приобретение любимых книг, прочитанных и ставших любимыми (книги-друзья, книги-помощники, книги-собеседники).

Родителям необходимо самим хорошо знать детскую литературу, чтобы помогать развитию детей. Когда у ребенка начнут возникать вопросы о разных предметах, явлениях, зарождаться интересы, увлечения – самое время познакомить его с научно-популярной литературой. Здесь родители могут обратиться к «золотому фонду» детской научно-познавательной литературы – книгам М. Пришвина, Е. Чарушина, Г. Снегирева, В. Бианки и др. Кроме того, сейчас в библиотеках, в книжных магазинах есть множество интересных книг энциклопедического характера: «Я познаю мир», «Все обо всем», «Моя первая энциклопедия» и др.

Ребенка следует записать в общественную библиотеку, где из обилия книг можно выбрать то, что нужно именно ему. В первое посещение библиотеки родители могут рассказать, кто в ней работает, как расположены книги, где находится периодика, как заниматься в читальном зале и т.д.

В собственной библиотеке ребенка старшие могут показать, как следует располагать книги (по тематике, по жанрам, по авторам), как делать закладки, библиографические карточки с выходными данными.

Если семья выписывает периодические издания, можно начать сбор вырезок по интересующим детей вопросам: о животных, растениях, технике, истории, природных явлениях, спорте.

Очень важно, чтобы у ребенка воспитывалось бережное и любовное отношение к книге, чтобы он следил за порядком в своем книжном уголке.

В некоторых семьях стало хорошей традицией сохранять полюбившиеся детские книги. Жизнь у этих книг может быть долгая: их читали бабушка, дедушка, мама, папа, а теперь они стали друзьями ребенка. Такая семейная традиция не только воспитывает бережное отношение к книге; это отношение к книге дополняется чувствами к самым дорогим людям.

Сближают родителей и детей совместная покупка книг, их ремонт, наведение порядка в домашней библиотеке и, конечно, совместное чтение и обсуждение прочитанного.

Рекомендации родителям:

·        Чаще устраивайте совместные чтения.

·        Читайте сами. Пусть ребенок видит, что свободное время мама и папа проводят не только у телевизора.

·        Не всегда спешите сразу отвечать на детские вопросы, лучше посоветуйте поискать ответы в книгах самостоятельно.

·        Собирайте дома различные словари: толковый, орфографический, энциклопедический, иностранных слов и т.д.; вырабатывайте у ребенка привычку обращаться к словарям и работать с ними.

·        Старайтесь приобретать и дарить детям хорошие книги.

·        Вместе с ребенком создайте для него такую библиотеку, чтобы в ней были разные книги.

·        Вместе покупайте, читайте, ремонтируйте книги, обсуждайте прочитанное.

·        Обязательно запишите ребенка в библиотеку. Время от времени ходите туда вместе с ним.

 В работе по развитию читательского интереса можно использовать иллюстрированный материал, например, http://viki.rdf.ru/

Проект решенияродительского собрания. 
1. Учитывая важную роль родителей в воспитании у детей любви к книге и развитии у них устойчивого интереса к чтению, направить усилия на решение следующей задачи: читать ежедневно с ребенком детские книги, обсуждать с ним прочитанное, помогать ему составлять по иллюстрациям рассказы.
2. Каждой семье найти время для организации семейного чтения, накопить такой опыт и поделиться им на родительских собраниях.
3. Включить в круг детского домашнего чтения журналы и газеты для детей.
4. Помогать ребенку правильно вести читательский дневник.
5. В сентябре провести конкурс "Лучший читательский дневник"(по летней читательской работе), вручить призы победителям. 

 Уважаемые родители! Прошу Вас принять участие в обсуждении материалов собрания, высказать свое мнение по рассматриваемому вопросу, внести дополнения и изменения в проект решения собрания.

 Литература.

1. Дереклеева Н.И. Родительские собрания. Начальная школа. 1-4 классы. - М.: "ВАКО", 2004.

2. Калейдоскоп родительских собраний: Методические разработки. Выпуск 1./ Под ред.Е.Н. Степанова. - М.: ТЦ Сфера, 2002.

3. Морозова Н.Г. О понимании текста. //Альманах ИКП, №10, 2006. http://almanah.ikprao.ru/10/st02.htm


С различными формами участия родителей в образовательном процессе можно познакомиться на страницах блога Юдаевой И.В. "Родители в Новой школе"